寫作魔法百寶箱

寫作魔法教室線上學習說明 95.02.23

　　以下說明，期望能為所有可能的使用者提供線上學習及教學之指引，並特別先介紹寫作魔法教室網站的經營團隊：

　　寫作魔法教師(教學演示者)：陳瑞香、鄭芳枝

　　網站維護：楊宏仁、林美娟

　　聯絡電子信箱：yangwc@ms8.hinet.net

　　參考網站：楊文凱個人網站 http://hdps.tp.edu.tw/~wenkai/

【兒童如何線上學習】

　　通常兒童寫作的歷程，是先奠定良好的寫作基礎；再使文章的內容增多而具完整性；接著要使文章有變化和創新；最後使文章的內容詞句優美及利用各種寫作技巧美化文章。寫作魔法教室的內容中，以語文基本訓練奠定兒童良好的寫作基礎；以感官訓練增加兒童的寫作內容；以聯想力訓練變化兒童的寫作內容；以修辭訓練美化兒童的寫作內容。寫作魔法教室的目的是希望兒童透過電腦線上學習的方式來培育寫作能力，並以循序漸進的學習歷程，穩固兒童寫作的基礎。

　　寫作魔法教室原則上將主要學習對象訂為國小中年級以上的兒童，那是因為到了小學三年級學校有正式的寫作指導，需要先奠定良好的寫作基礎，所以先從第一部份兒童語文基本能力訓練開始著手。兒童可以先在每一個法寶中看完【課程內容】中寫作魔法老師精采生動的教學影片及簡報，並用印表機印出【學習單】實際來習寫，最後再將作品交給老師或父母指導。四年級的兒童，可以用同樣方法，完成第二部份兒童感官能力訓練和第三部份兒童聯想能力訓練。高年級的小朋友，最需要的是第四部份兒童修辭能力訓練，所以要針對這方面多練習。

　　兒童在寫作魔法教室線上學習，並不是一定要像前面所說的順序一成不變。程度較好的低年級兒童，可以提早到寫作魔法教室學習，就像是所謂的「提早寫作」的方法是一樣的。而如果已經是高年級兒童，也需按順序將每個部分好好練習，一樣會有很大的幫助，在練習速度上第一部份兒童語文基本能力訓練、第二部份兒童感官能力訓練和第三部份兒童聯想能力訓練要快一些，學習重點依然在第四部份兒童修辭能力訓練。所以，國小一至六年級的兒童都可以在寫作魔法教室線上學習，而且都可以由第一部份兒童語文基本能力訓練開始，差異只是在學習速度快慢而已。以上所說，所針對的是一般兒童，而資優生及程度不是那麼好的兒童，又有不同的使用方法。

　　如果語文能力很強的資優生，建議從低年級就開始提早到寫作魔法教室學習，並且提早在中年級就把寫作魔法教室學習的內容學習完。如果程度不是那麼好，建議反覆不斷學習較需要加強的部分，學習速度可以放慢，務必實實在在的去練習。自己學習有困難，一定要請老師或家長加以指導，才會有好的成效。

　　如果兒童能在寫作魔法教室實作學習完畢，就能培育寫作基本能力、感官能力、聯想能力及修辭能力等四大能力，除作文課能勝任愉快外，其他如各種學習心得寫作、科學展覽文字說明、戲劇表演的劇本、各種發表與創作、或是以日記來記錄生活及心情等等都是很好的運用。

　　以下再說明電腦操作步驟：

1.將電腦上網並進入寫作魔法教室首頁動畫，將滑鼠游標移到想要練習的「魔法」並選擇某「法寶」加以點選。

2.選取「課程內容」，電腦左上角會標示【正在下載，請稍待……】字句，等到下載完畢後會出現【播放】，將滑鼠游標移到【播放】後點選，就可以觀看寫作魔法老師的教學影片及簡報。

3.利用電腦將寫作法寶的學習單列印出來反覆習寫，並將寫好的作品交給老師或父母批改，若覺得滿意了就放在自己事先準備好的「寫作卷宗」保存起來，作為自己寫作成長的紀錄。

4. 習寫寫作法寶「學習單」之前，一定要用心觀看寫作魔法老師的「課程內容」，才能在培育充足的能力後充分習寫。

5. 兒童若是自學的，一定要請老師或家長指導，才會有好的成效。若需要詳盡參考解答，可以參考作者著作－楊文凱（民92）寫作魔法百寶箱 - 資優寫作培育寶典（全五冊）。台北：寶佳利實業股份有限公司。（02）7716-8189、8512-3449。

【教師如何進行線上教學】

　　寫作魔法教室雖然以兒童「自學」為方向編寫，但是如果教師拿來當寫作教學的輔助教材使用，以適當培育兒童寫作能力，能使寫作魔法教室對教師發揮很高的效用。另外，教師用來建立九年一貫語文領域本國語寫作教學能力，評量兒童寫作能力指標，本網站都可以對老師建立這方面的專業有所助益！

　　教師從事教學的時候，最苦的莫過於蒐集或編寫教材，寫作魔法教室能幫助您分擔這些累人的工作。這套線上寫作教材可作為教師寫作教學的補充教材。因為教材編排方式是由淺入深的編序排列，教師可以按順序循序漸進教學。若兒童有「個別化教學」的需要，可以僅針對兒童某一項較差的部份來選擇教材教學，就像是以個別學生量身訂作一樣的教材了，所以符合「診療教學」精神的教材。簡單的說，教師要發揮專業去判斷兒童寫作能力中較差的是什麼，再由教材中挑選適合的部分補救教學。相對的，若兒童寫作能力極具潛能，教師要發揮專業去判斷兒童寫作能力中哪些是可以加速學習的，再由教材中挑選適合的部分充實教學。由此可知，這套書需透過教師專業，對於個別學生需求能判斷及選擇循序漸進教學、補救教學或加速教學。所以寫作魔法教室內容是完整並有系統組織的教材，並且是用法「可合可分」十分具有彈性的教材。運用寫作魔法教室亦可結合九年一貫課程語文領域本國語課程綱要中的寫作教學及評量兒童寫作能力指標，詳細內容可參考作者著作－楊文凱（民92）寫作魔法百寶箱 - 資優寫作培育寶典（全五冊）。台北：寶佳利實業股份有限公司。

　　教師可以依照下列說明電腦操作步驟：

1.將電腦上網並進入寫作魔法教室首頁動畫，將滑鼠游標移到想要練習的「魔法」並選擇某「法寶」加以點選。

2. 選取「課程大綱」，了解本次課程的教學指引。

3.選取「課程內容」，電腦左上角會標示【正在下載，請稍待……】字句，等到下載完畢後會出現【播放】，將滑鼠游標移到【播放】後點選，就可以播放寫作魔法老師的教學影片及簡報並協助教師教學。

4.利用電腦將寫作法寶的學習單列印出來給兒童反覆習寫，並將寫好的作品詳細批改，要求兒童作品放置於事先準備好的「寫作卷宗」保存起來，作為寫作成長的紀錄。

5. 習寫寫作法寶「學習單」之前，要求兒童用心觀看寫作魔法老師的「課程內容」並加以補充，才能在培育充足的能力後充分習寫。

6.若需要詳盡參考解答，可以參考作者著作－楊文凱（民92）寫作魔法百寶箱 - 資優寫作培育寶典（全五冊）。台北：寶佳利實業股份有限公司。（02）7716-8189、8512-3449。

【家長如何進行線上教學並作親子活動】

　　當孩子一來到這個世界時，最早教導孩子認識世界的啟蒙老師便是父母；與孩子與生俱有濃郁情感的也是父母。這樣深層的關係，恐怕不是任何一個人所能替代的；這樣深刻的情感，更不是任何一個教學環境所能建立的。有鑑於上述父母對孩子的意義，為人父母者豈有不戰戰兢兢的去體認、面對及經營各項親子議題的道理。然綜觀現代為人父母者，因時代及社會的變遷及複雜化，對教養子女自信滿滿的父母雖有之，而懷戒慎恐懼大嘆父母難為者卻更多。學習如何成為一個稱職的「百分百父母」，儼然已成為現代父母一個必修的課程，甚至可說是一門必備的學問。

　　「父母是最好的教師」，所以這套書當然也適用父母。為人父母者，一定十分關心孩子各方面的成長。但可能由於工作的忙碌或是本身專業知識的缺乏，使得有些父母忽略小孩子的語文教育。

　　寫作魔法教室有「課程大綱」指導說明部分、有「課程內容」實際線上教學的部分、也有「學習單」實際練習的部分。所以任何一位父母，都能由寫作魔法教室的內容，找到充份的資料來教孩子學作文。不要吝於付出自己的少部分時間，多關心、接近孩子，您的孩子一定能和您更加親近。而您的所有付出，都會獲得豐盛的成果。以下，建議父母能注意到下列幾個事項：

一、為孩子建立良好學習環境：

1.建立孩子良好的寫作魔法教室學習環境是增進有效學習的重要因素之一，因此家中須提供一個良好的學習環境，其中的條件包括光線充足、整齊及安靜。

2.孩子的學習環境內應能符合孩子的需求，如電腦網路、燈具、書桌、書櫥、文具及其放置空間都應被重視。

二、建立孩子良好的學習習慣及激發學習動機：

1.將孩子學習寫作魔法教室納入孩子的固定生活作息，使孩子養成良好的學習習慣。

2.激發孩子學習動機，父母可以使用下列方式：一是鼓勵與讚美，並適當給予孩子動機及自信心，使孩子在溫暖及接納的環境下完成學習。第二是善用方法，例如用孩子喜愛的獎勵品或活動當增強物，或取消增強物來達成要求；第三是孩子遇有困難要適時指導等。

3.與孩子討論並約法三章，以訂定合約方式使孩子履行責任，並做好學習寫作魔法教室的功夫。

三、多充實自我並了解相關教育意涵

1. 父母應多了解語文智慧之理念內涵及其教學上的做法。

2. 父母應多了解九年一貫課程語文領域本國語能力指標之理念內涵及其教學上的做法。

3. 父母應多了解寫作魔法教室之理念內涵及其教學上的做法。

　　國中基測加考作文已勢在必行，及早加強兒童寫作能力並奠定兒童寫作根基是絕對需要的。寫作魔法教室在理論上是可以由兒童「自主學習」的，但是家長應該先去了解寫作魔法教的理念、架構及內容，判斷參與及協助的層面。所以在寫給兒童及老師的建議內容，同時也是家長必須了解的。父母藉此與孩子共同學習成長，並獲得親職教育的能力及能量。或許，這也是寫作魔法教室作者最樂於見到的境界吧！

　　家長以依照下列說明電腦操作步驟：

1.將電腦上網並進入寫作魔法教室首頁動畫，將滑鼠游標移到想要練習的「魔法」並選擇某「法寶」加以點選。

2. 選取「課程大綱」，了解本次課程的關資訊。

3.選取「課程內容」，電腦左上角會標示【正在下載，請稍待……】字句，等到下載完畢後會出現【播放】，將滑鼠游標移到【播放】後點選，就可以播放寫作魔法老師的教學影片及簡報給兒童觀看學習。

5. 習寫寫作法寶「學習單」之前，要求兒童用心觀看寫作魔法老師的「課程內容」並加以補充，才能在培育充足的能力後充分習寫。

￭作者檔案

　　在說明的最後，呈現作者整理自我的學習歷程、教師生涯、榮譽經驗、著作及研究等資料訊息。所要表達的是寫作魔法教室的理念及內容，正是這些學經歷轉化而來的。而就在一邊整理的同時，也一邊看待架設網站的心意，同時也在省思過去、活在當下及期許未來。

楊文凱
學習歷程、教師生涯及榮譽經驗
我的學習歷程	省立台北師範專科學校畢業國立台灣師範大學教育心理與輔導學系畢業（修特教學分）國立台灣師範大學特教研究所碩士學分班結業國立中正大學教育學研究所畢業臺北市校長培育班結業
我的教師生涯	任國小普通班教師五年任國小特教班教師二年任國小教師兼特教組長六年任國小教師兼總務主任三年任國小教師兼教務主任二年任國小教師兼輔導主任二年任國小教師兼訓導主任二年
我的榮譽經驗	1.國小74、81學年度績優級任老師。 2.台北市信義區81學年度優良教師 3.獲83年度台北市永春文教基金會甄選為優良特殊教師並表揚。 4.獲台北市智障福利協進會選為優良教師並表揚。 5.獲台北市政府86年度計畫研究及自行研究報告乙等。 6.獲81、84、86學年度教育部獎助特殊教育研究著作獎。 7.獲台北市77、80學年度國小啟智班教材資料展優等獎。 8.台北市89年度教師節優良著作暨學術研討會作品入選優良著作。 9.台北市國小作文比賽教師組第三名。 10.台北市校務行政電腦化應用軟體開發驗證小組輔導工作訪談委員。 11.擔任內政部及中華啟智工作人員協會聘任為殘障專業人培訓班講師。 12.擔任國立台北師院師訓班及輔導區特教及電腦研習課程、教育部及台北市教育局特教分區研習及台北市各國小特教及電腦研習、語文寫作師資班研習等講座二十餘次。

歷年著作資料一覽表
書名	出版年	出版單位	備註
1.國小啟智班認知遊戲畫冊（共七冊）	78年	台北市教育局	合著
2.特殊教育研究專輯	80年	台北市福德國小	著作
3.作文開步走	81年	新學友書局	著作
4.啟智班國語科教材－快樂兒歌（含習作24冊）	84年	台北市教育局	合著
5.啟智教育機構工作手冊--如何編撰教材	84年	中華民國啟智協會	著作
6.有效編選啟智班教材	87年	台北市立師範學院	合著
7.台北市文山區興德國民小學八十七學年度教師研究專輯暨小班教學精神研究專輯（一套四輯）	88年	台北市興德國小	主編
8.台北市文山區興德國民小學八十八學年度教師研究專輯（精裝本）	89年	台北市興德國小	主編
9.我家有個小學生	91年	寶得利	合著
10.輔導文集	91年	台北市興德國小	著作

歷年研究資料一覽表
研究名稱	年度	主辦單位
		擔任角色
電1.電腦輔助學習在國小資源班之溝通教學研究	86年	台北市教師中心
		研究者
2.資訊教育軟體與教材資源中心（學習加油站）本國語資源中心	86-92年	教育部
		研究員
3.國小國語科網路實作實驗研究專案	87-88年	教育部
		學校承辦人
1. 教室電腦網路多媒體資源配合各科教學規劃研究（出版光碟）	87-88年	教育部
		學校承辦人
5.數學CAI應用在資源班級普通班教學之實驗研究	87-88年	教育部
		學校承辦人
6.The implementation of, achievements in and reflections on school-based education resource centers－examples of Chinese Language and Social Science.	91年	ICCE（國際電腦教育研討會紐西蘭）
		發表人
7.國小自閉症學童語言學習網路資源教室之建置與實施研究（碩士論文）	92年	國立中正大學教育學研究所
		研究生